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2019年10月24-27日  中國國際展覽中心
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教育現代化要明确回答三個問題
作者:    發布于:2019-09-27 15:33:37    文字:【】【】【

教育現代化是黨和國家的意志和奮鬥目标。黨的十九大報告明确提出要“加快教育現代化,辦好人民滿意的教育”。目前,中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》,中辦、國辦印發《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》,描繪了教育現代化的宏偉藍圖和施工圖。如何确保教育現代化目标任務的實現?

  明确回答教育現代化本質是什麼

  現代化的本質是人的現代化,就是對十幾億人民持續的人力資本投資,創造人的發展機會,提高人的發展能力,激發人的發展活力和創造力。人的現代化首先是教育現代化,而教育現代化就是要使2億多名在校學生獲得良好的現代教育,使全體人民幼有所育、學有所教、學有所成、學有所用。具體包括現代化的教育是什麼樣、構成體系如何、學校是什麼形态、有什麼樣的教育生态、教師扮演什麼樣的角色、學生如何學習、怎麼激發學生的潛能、提升學生的各方面能力、更好地為社會做貢獻,等等。

  我國實現教育現代化的過程,就是追趕發達國家和地區教育發展水平的過程。有關研究表明,當我國教育發展水平達到中等發達國家和地區教育發展平均水平以上,也就是在可衡量、可比較的若幹量化指标當中,能達到每個指标的85%以上,即可認為基本實現了教育現代化。

  明确回答教育現代化怎麼評價

  現代化是一個動态發展的過程,準确把握教育現代化的内涵和要求,是進行教育現代化量化評價的基本前提。

  一是要形成全國可衡量标準,即有多少個指标或多少個方面達到什麼水平,即可認為基本實現教育現代化。

  二是要因地制宜制定區域教育現代化指标體系,明确适合區域實際的教育現代化發展目标。目前,全國已有北京、上海、江蘇、浙江、廣東以及四川成都、山東青島等地相繼出台了教育現代化評估指标體系。一個必須回答的問題就是,從全國而言,該地區是否已實現或基本實現了教育現代化?下一步,各地要與國家教育現代化指标體系進行對接,結合區域實際,修訂和完善本區域教育現代化指标體系,明确符合本地實際的教育現代化階段性目标和與全國相比的教育現代化水平,實現教育教育現代化可比較、可衡量、可評價。

  明确回答教育現代化如何實現

  實現教育現代化是一個艱難而又偉大的過程。就各地實踐經驗來看,開展教育現代化監測是一個重要的戰略抓手、有效的推進方法。進行教育現代化監測,能夠讓教育現代化理念轉化成實際教育行動,讓教育現代化監測指标轉化成實際工作着力點,讓各項教育改革舉措落地落實。

  在國家層面要系統開展全國教育現代化監測。有關部門要按照黨的十九大精神和中央系列決策部署,對教育現代化監測指标體系進行調整和完善,與31個省份的教育行政管理部門和教育科研機構加強交流合作,建立健全教育現代化監測協同推進機制,形成“國家—省級—市區級—縣級”監測體系。同時,要借助國家和各地教育大數據決策支持服務系統,分省份、分城市、分區縣,發布國家級、省級、區縣級教育現代化監測結果,形成診斷式分析報告和問題解決方案,促進區域教育改革發展,加快實現教育現代化。


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