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2019年10月24-27日  中國國際展覽中心
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教育現代化進程中的教育裝備工作
作者:    發布于:2019-09-23 10:00:25    文字:【】【】【

2019年2月,中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》,這是我國第一個以教育現代化為主題的戰略文件,開啟了教育現代化的新征程。文件提出,推進教育現代化的總體目标是:到2020年,教育總體實力和國際影響力顯著增強,教育現代化取得重要進展;到2035年,總體實現教育現代化,邁入教育強國行列,為到本世紀中葉建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國奠定堅實基礎。同時,部署了面向教育現代化的“十項戰略任務”,為實現教育現代化指明了方向。

一、從教育大國邁向教育強國

改革開放40年來,我國教育改革發展取得了重大成就,正由教育大國向教育強國邁進。

1.教育由“大”變“強”

(1) 教育發展從注重“規模”向注重“質量”轉變。2018年,我國學前教育毛入學率為81.7%,小學學齡兒童淨入學率為99.95%,初中階段毛入學率為 100.9%,高中階段毛入學率為88.8%,高等教育毛入學率為48.1%。全國各級教育普及水平不斷提高,國民受教育機會進一步擴大,人民群衆對教育的需求由“有學上”轉變為“上好學”。

(2) 教育公平從“起點公平”向“過程公平”轉變。黨的十九大提出 “努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育”,“公平”與“質量”是新時代教育事業發展的核心與關鍵。教育公平的内涵不再是單純的以标準為基礎,均衡配置各類教育資源,而是要關注每一位學生的學習過程,根據學生的興趣、特長制訂适合學生發展的個性化教育,關注學生學習的整個經曆,注重教育的“過程公平”。

(3) 教育質量觀從“育分導向”向“育人導向”轉變。“培養什麼人,是教育的首要問題。”2017年, 中共中央、國務院發文《關于深化教育體制機制改革的意見》提出:“在培養學生基礎知識和基本技能的過程中,強化學生關鍵能力培養。”教育要更加注重培養學生适應時代的關鍵能力,消除“唯分數論”的頑瘴痼疾,更加體現對“人”的關注, 對“人”的個體價值的認可。

2. 實現社會主義現代化強國目标必須依靠教育現代化 教育現代化是實現社會主義現代化強國的階段性目标

黨的十九大報告提出,全面建設社會主義現代化強國,包括建設人才強國、文化強國、科技強國、 教育強國等衆多要求。而建設人才強國、文化強國、 科技強國的基礎是建設教育強國。習近平總書記從實現中華民族偉大複興的曆史高度,提出“教育興則國家興,教育強則國家強”的科學論斷,做出了“加快教育現代化”的戰略部署。到2035年, 教育現代化建設将“推動我國成為學習大國、人力資源強國、人才強國”,為實現社會主義現代化強國目标提供有力支撐。

3. 我國教育現代化的本質特征:中國特色社會主義制度性的教育現代化

習近平總書記在全國教育大會上指出,要堅持紮根中國大地辦教育,始終堅持一切從中國實際和中國國情出發,培養更多社會主義事業建設者和接班人。相比西方國家強調社會整體現代化,我國依據國情優先發展教育,開啟了中國特色的教育現代化實踐。我國教育現代化主要體現在教育理念、體系、制度、内容、方法以及治理現代化,着力提高教育質量,促進教育公平,優化教育結構,走出一條中國特色的教育現代化之路,為世界教育的改革發展提供中國智慧和中國方案。

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